在青島梅爾頓學(xué)校有的家長會問，你們學(xué)校藝術(shù)課程是特色，那你們是一所藝術(shù)學(xué)校么?而家長有這樣的想法，常常是在探校后，看到校園中隨處可見的藝術(shù)作品、服裝成衣、3D模型，以及學(xué)校專門打造的藝術(shù)教學(xué)空間和工作室。

　　梅爾頓學(xué)校，為什么要把藝術(shù)創(chuàng)作作為校園環(huán)境的主題呢?今天我們將和大家分享其中的故事。

　　機(jī)器無法取代的能力：審美

　　人們總是感嘆：要是自己有預(yù)測未來的能力就好了!父母在培養(yǎng)孩子時，也總是會想著提前規(guī)劃好孩子未來的升學(xué)和就業(yè)。在10年后、20年后，現(xiàn)在熱門的行業(yè)還會長盛不衰么?孩子具備什么能力，才能在未來的社會中取得成功呢?

　　隨著越來越多的工作，可以被科技和人工智能所取代，社會對人才的需求也在發(fā)生變化，而有一種能力卻是機(jī)器無法替代的，那就是靠直覺提取優(yōu)化信息的能力——審美。

　　藝術(shù)碩士MFA已經(jīng)成為最熱門文憑之一。平面設(shè)計師的崗位需求過去十年翻了10倍，是化學(xué)工程師的4倍。70年代以來，作家增加30%，音樂家增加50%;240所大學(xué)開辦創(chuàng)意寫作碩士學(xué)位……

　　這些趨勢都在給我們的教育以啟示：審美或?qū)⒊蔀槲磥砭蜆I(yè)和生活不可或缺的能力之一，而“美”，是需要不斷地接近和陶冶的。一所面向未來而教的學(xué)校，理應(yīng)把“藝術(shù)”從遙不可及的博物館，移接到學(xué)生可隨手觸及，全天浸潤的校園環(huán)境之中。

　　從藝術(shù)到藝術(shù)設(shè)計

　　放眼望去，目力所及的范圍之內(nèi)，所有的東西都是被設(shè)計過的，設(shè)計無處不在，毫不夸張地說，我們的衣食住行，我們的生活方式，都是被精心“設(shè)計”過的。

　　在A-level的考試中，藝術(shù)科目叫做Art & Design 藝術(shù)與設(shè)計。藝術(shù)的概念已經(jīng)遠(yuǎn)不是美術(shù)，比起繪畫技巧，我們更著重于培養(yǎng)孩子的設(shè)計思維。

　　設(shè)計是一種能力，這種能力要求學(xué)生有很高的審美標(biāo)準(zhǔn)，去不斷地追求新穎和美感，在梅爾頓學(xué)校，藝術(shù)設(shè)計課程作為通識課程，面向所有同學(xué)開放，這樣做的初衷，并不是要培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計師，而是要激發(fā)孩子的潛力，獲得終身受益的審美修養(yǎng)。

　　藝術(shù)升學(xué)為什么選擇學(xué)校而非機(jī)構(gòu)?

　　很多家庭覺得藝術(shù)留學(xué)就是作品集培訓(xùn)，但事實(shí)上藝術(shù)教育是不能速成的，需要沉淀和積累，因此學(xué)校的教育不可替代。國際體系下的藝術(shù)類學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，從不同的視角去研究身邊的美學(xué)。簡言之，我們培養(yǎng)的是不可被復(fù)制的創(chuàng)造力。

　　我們的課程設(shè)置是7-12年級的浸潤式培養(yǎng)，G7-G8 是藝術(shù)素養(yǎng)預(yù)備課程，G9-G10 主要是國際藝術(shù)設(shè)計進(jìn)階課程，G11-12主要是 A-LEVEL&PORTFOLIO考試課程，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

　　我們也為學(xué)生提供了豐富的課外實(shí)踐，如國內(nèi)外設(shè)計大賽、知名時尚企業(yè)實(shí)習(xí)、時裝周、雕塑展、藝術(shù)節(jié)等等。無論是課程體系還是資源配置，學(xué)校提供的教育都不是“應(yīng)試”“速成”的模式能夠比擬的。

　　未來屬于那些具有獨(dú)特思維、與眾不同的人，我們希望培養(yǎng)的孩子，在未來社會中有競爭力，有掌握自己人生方向的信念感，更重要的是，擁有感知和獲得幸福的能力。

　　設(shè)計生活，創(chuàng)造美好，掌握未來。在梅爾頓，你也可以。

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