北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共同生活”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，兼顧“升學(xué)與成才”兩大目標(biāo)，學(xué)前重心性啟蒙，小學(xué)重智力發(fā)展，中學(xué)重素質(zhì)培養(yǎng)，各階段特色突出又血脈相承，形成了獨(dú)立、完整、領(lǐng)先的十二年一貫制辦學(xué)模式，設(shè)置了三類課程：

　　(1)、基礎(chǔ)普及課程：

　　基礎(chǔ)普及課程即傳統(tǒng)的學(xué)科課程，通過課堂分科目的教學(xué)形式，使學(xué)生通過掌握各科最基本的知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)體系獲得發(fā)展的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)素質(zhì)教育的目的。教學(xué)的著眼點(diǎn)不再是僅僅滿足于教科書的解釋，不再追求學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是學(xué)生的想象力、思維力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)采用小班化教學(xué)、游戲化教學(xué);初中則更多地進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流;高中生則適當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　(2)、生活實(shí)踐課程：

　　課程設(shè)置主要以學(xué)科知識(shí)在生活中的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。包括知識(shí)應(yīng)用教育、適應(yīng)能力訓(xùn)練及勞動(dòng)技能教育等。知識(shí)應(yīng)用教育包括校內(nèi)課程與校外課程，校內(nèi)課程包括實(shí)驗(yàn)操作、演講辯論、作品展示等，校外課程包括進(jìn)行校外調(diào)查、采訪、參觀、交流等。適應(yīng)能力訓(xùn)練包括人際關(guān)系處理訓(xùn)練、信息評(píng)估與選擇訓(xùn)練、環(huán)境保護(hù)與自我保護(hù)訓(xùn)練，以及對(duì)生活變遷的心理承受能力的訓(xùn)練等。勞動(dòng)技能教育主要培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力，包括讓學(xué)生參與勞動(dòng)，培養(yǎng)多種勞動(dòng)技能，并學(xué)會(huì)選擇和有效地利用技術(shù)成果，甚至掌握一技之長(zhǎng)。包括廚藝、木工、電工等技能培訓(xùn)。

　　(3)、英才培養(yǎng)課程：

　　對(duì)超常兒童，學(xué)校擬設(shè)立促進(jìn)其和諧發(fā)展的保障機(jī)制：一種是允許全面跳級(jí)學(xué)習(xí)，或允許以學(xué)分累積的形式進(jìn)行單科跳級(jí)，以使這部分學(xué)生在較短的時(shí)間學(xué)完同齡學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)完的全部課程，提前畢業(yè);一種是為這部分學(xué)有余力的學(xué)生提供普通課程的以外的專門課程，以培養(yǎng)這些學(xué)生的多方面興趣，拓寬和加深他們的視野。