教學管理團隊開創性地開發了適合中國高中學生的國際教育課程體系一--”北美高考課程”。

　　“北美高考課程”充分發揮中國基礎教育具有知識基礎扎實的優勢,兼容西方教育注重個性發展和能力培養的優點,拓寬學生視野,為培養國際化人才做準備。

　　學生完成三年的學業,可獲得中國高中畢業文憑、TOEFL/ IELTS、 和ACT/ SAT成績,成績優秀的學生還可獲得AP成績,為進入以美國為主的著名海外大學創造更大的競爭優勢。

　　1.”北美高考”( 美國/加拿大留學申請)核心要素

　　針對中國這種非英語母語國家的學生,申請北美(美國/加拿大)大學核心4要素:

　　▼高中畢業文憑(需要學習國內會考課程并取得國家或學校畢業證書)

　　▼TOEFL/ IELTS成績(用英語進行正常的學習與研究、交流與生活)

　　▼ACT/ SAT成績(學術水平考試,類似于中國的高考)

　　▼綜合能力展現(活動規劃與申請文書- -- 包裝; GPA- 一 平時成績)

　　2.當前國際學校/高中國際班普遍采用的課程

　　近些年,我國高中生出國留學讀本科的人數開始急速膨脹。

　　私立國際學校以及公立重點中學開設高中國際班成為一種風潮,開設學校數量、招生人數迅速擴張。

　　做為留學教育中最核心的要素,也就是真正適應我國高中學生學習、具有針對性和適用性的留學教材(課程)體系卻一直缺位，因此大家只能被動引進和改造使用IB、A-LEVEL、AP等現有國際課程體系。

　　然而,這些課程體系從根本上來說,都是面向母語為英語的學生設置的,與中國學生的語言文化底蘊和、思維模式以及英語水平都不相稱，學校效果和成績可想而知,費時費力效果還不好。要想留學美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國大學,還都必須要求TOEFL/ IELTS、ACT/SAT成績,學生仍需要花費大量額外的時間、精力和經費去學習、培訓。

　　3.開發”北美高考課程”的意義

　　(1)學生的痛

　　時間與精力一--無論是學IB、A-Level還是AP ,要想留學美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國大學,還都必須要求TOEFL/IELTS、ACT/ SAT成績，學生仍需要花費大量時間、精力去學習,去社會上的培訓機構參加培訓, 負擔太重。

　　(2)家長的痛

　　精神與金錢-一把孩子送到學校了 ,還得千方百計想辦法給孩子找合適的TOEFL/ IELTS、 ACT/ SAT和培訓班,花費大量金錢之外,還時時處于焦慮之中,沒找到合適的機構孩子的成績出不來就沒法申請好的大學!

　　(3)學校的痛

　　缺乏高質量的課程和教材,師資永遠是最大的痛!學校本身沒有這個實力和辦法擁有強大的國際課程師資,依托所謂的專業機構吧,絕大多數經過一兩輪的教學就會發現根本出不來成績,家長給的壓力很大,學生很難申請到好的大學。

　　(4)適用、簡單、高效、融合的課程才是最好的課程

　　教學管理團隊在長期的培訓以及與學校國際班的合作中發現,完全可以將出國留學必須要考試的TOEFL/ IELTS、 ACT/ SAT、AP等課程整合在一起，融入日常的教學中,打造出適合中國學生的獨立的課程體系，又簡單又高效,使學生能取得好的留學考試成績,解決好學校、學生和家長幾個方面的問題。

　　4.”北美高考課程”的課程設置

　　“北美高考課程”由中國高中課程、國際課程和升學輔導課程三部分組成。

　　(1)中國高中課程

　　按照普通高中新課程的標準,完成參加會考(水平測試考試)所需的必修課程和必選課程。

　　(2)國際課程

　　根據中國高中教育的特點研究開發的適合中國學生的國際課程，囊括了基礎英語、學術英語、標準化考試英語教育(TOEFL/IELTS、ACT/SAT、AP)所必需的因素,將思維型教育與應試型教育相融合,力求在有效提升學員考試成績的同時，合理的調整學員思維模式,培養學生高效的自學能力及客觀的自我認知能力,把學生培養成為高分,高能，高素質,真正符合美加英澳等國一類大學錄取要求的優秀人才。

　　(3)升學輔導課程

　　該課程體系配有專業的升學輔導課程。

　　學校實行滲透式的升學輔導工作,從與學生第一次接觸開始,就為學生建立升學輔導檔案;指導教師定期與學生和家長交流,進行個性化的輔導,挖掘學生的潛在優勢;為學生規劃并指導其參加合理有益的實踐活動;并通過系列講座、向學生介紹大學審查、錄取的過程,選擇適合的大學;指導撰寫申請文書、填寫申請表格、遞交申請材料、學校面試、簽證面試等整個留學申請的每個細節,成功幫助學生前往世界一流大學就讀。

　　(4)在線美國高中課程

　　博文學校國際部與美國Obridge Academy (歐橋國際學院)合作,采用在線學習方式,精選部分原汁原味的美國高中課程作為整個課程的補充。

　　5.”北美高考課程”培養目標

　　(1)總目標

　　培養具有中國文化基礎、較高外語水平、熟悉外國教學方法、了解中外文化差異、符合海外一類大學錄取標準的優秀高中畢業生

　　(2)具體目標

　　▼經過三年的高中教育,完成普通高中必修課程的學習,達到普通高中畢業生的水平;▼熟悉國外教學方法和考評方法,獲得運用學術英語進行學術交流的能力;▼具備良好的批判性思維能力和高度的社會責任感;

　　▼了解西方文化及其與中國文化的差異,具備銜接美國以及其他主要英語國家高等教育(本科學位課程)標準的水平。;(3)五大能力提升

　　▼語言能力:培養學生英語交流與應用能力,運用自如,形同母語。▼學習能力:培養學生獨立學習能力,掌握更好的學習方法與技巧。

      ▼思辨能力:培養學生獨立自主思考能力,改善思維模式。▼探究能力:培養學生探索研究能力,激發內在創造力。▼貢獻能力:培養學生的責任感、感恩心態和貢獻意識。