廊坊益田同文學校自主課程體系由北京大學、中國教育科學研究院及國內外教育專家聯合組成課程研發團隊，圍繞學校辦學理念和育人目標設計開發。參考與借鑒IB國際課程的標準和框架，保證了課程理念的先進性，課程結構的科學性，課程內容的豐富性，課程特色鮮明突出。下邊分別從這幾個方面介紹。

　　一、課程結構

　　65%--75%基礎課程：語文、數學、英語、品格、科學、藝術與體育等;

　　20%--25%拓展課程：傳統文化、經典閱讀、戲劇、STEM、游泳、跨學科主題探究、游學課程等;

　　5%--10%志趣課程：元培課程、高端實驗室課程、社團活動等。

　　國際部開設的課程領域：中文課程、英文課程、數學、社會科學、心理學、商務、自然科學、物理、化學、生物、藝術、視覺藝術、音樂、體育與健康。

　　二、學校課程體系完整

　　從國際幼兒園到國際高中系統設計。整體課程設計突出基礎性、豐富性、選擇性、探究性、綜合性和高成長性特點，以學生為本，關注學生全面發展、健康發展和可持續發展。

　　三、課程結構多元

　　將按照課程價值和功能劃分層次和類別。既為全體學生的全面發展夯實共性的學業基礎，又尊重每一位學生的個性需要，為不同潛質、不同需求的學生提供發展的可能性，是一個融合和開放的系統。

　　四、課程形態豐富

　　既有語文、數學、英語等能夠滿足學生升學要求的學科課程;又有品格、國學、閱讀、口才、國際理解、藝術、體育健康等有助于塑造人的品格和能力，成為全面發展的人的素養課程;還有漫步北大、嘉禾探訪、游學課程、社團課程等能夠傳承民族文化和北大精神，適應未來社會發展的體驗課程。

　　五、課程內容傳統、中西融匯、文理并重

　　在內容的選取上注重基礎性、可接受性與時代感，在內容的呈現方式上富有趣味性、關聯性和挑戰性，強化應用與體驗，讓知識的觸角盡可能多的聯系到學生的經驗，延伸到學生的生活，使課程在學生的成長的過程中體現價值，伴隨孩子的發展需要不斷生成，有助于學生在表達、交流、協作、批判、創造、反思、責任等方面形成良好素養，成為一個“德、才、群、美、體”全面發展的人。

　　六、課程實施目標多元化

　　課程實施將目標多元、形式多樣，適合不同學生的成長需要。課程類別上有學生必須修習的課程，也有根據個性需要自主選擇的課程;教學上立足課堂又將打開課堂，它可以發生在教室內也可以在教室外、可以在圖書館也可以在實驗室，可以在校內也可以在校外、可以在國內也可以在國外——盡可能多的為學生提供多種學習經歷和體驗，使每一個學生在高質量的完成國家課程標準規定的內容之上，可以從豐富的課程學習中盡享中外傳統文化的精髓、現代科學的智慧。