根據(jù)北京市教育部新政方向，2022年秋季開學，北京市中小學課程、教師會發(fā)生很大的變化！那么，這些變化會不會對北京國際學校也有影響呢？一起來看看吧！

　　一、勞動課設(shè)為獨立課程，中小學生要學習做飯

　　根據(jù)教育部此前印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2022年版)》，今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。

　　1、什么是“勞動課程”？

　　義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

　　根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。

　　①既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神;既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。

　　②重視平時表現(xiàn)評價與學段綜合評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合。

　　③以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。

　　2、勞動課程有哪些內(nèi)容？

　　勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。

　　①日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群。

　　②生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應用四個任務(wù)群。

　　③服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。

　　二、“幼小銜接”工作全面展開，一年級上學期設(shè)為入學適應期

　　此前教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。

　　1、重要舉措：

　　《指導意見》針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措。

　　主要包括：國家修訂義務(wù)教育課程標準，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度。強化小幼協(xié)同，通過實施幼兒園入學準備和小學入學適應教育，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡。通過建立聯(lián)合教研制度、完善共育機制、加大綜合治理力度，強化科學導向，形成良好教育生態(tài)，推動科學銜接、有效銜接。

　　2、重點任務(wù)：

　　《指導意見》強調(diào)，幼小銜接是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，研究制訂本地幼小科學銜接具體實施方案，切實把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，完善政策舉措，健全工作機制，確保幼小銜接工作取得實效。

　　要推動幼兒園和小學深度合作，加強業(yè)務(wù)指導，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題。要健全科學的評價機制，將入學準備和入學適應納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。地方各級教育行政部門要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合專業(yè)資源，加強幼小銜接科學研究。

　　《指導意見》要求，各省(區(qū)、市)要以縣(區(qū))為單位確立一批幼小銜接實驗區(qū)，遴選確定一批試點小學和幼兒園，先行試點，分層推進。2021年秋季學期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學期全面鋪開。

　　3、入學準備教育、入學適應教育

　　《指導意見》附件《幼兒園入學準備教育指導要點》(以下簡稱《入學準備指導要點》)和《小學入學適應教育指導要點》(以下簡稱《入學適應指導要點》)分別對幼兒園的入學準備教育和小學的入學適應教育提出了具體、可操作的指導。

　　①《入學準備指導要點》強調(diào)，入學準備教育是一個循序漸進的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，同時，也要根據(jù)大班幼兒即將進入小學的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實施有針對性的入學準備教育。入學準備教育應注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面的有機融合，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。

　　②《入學適應指導要點》要求，小學要強化銜接意識，將入學適應教育作為深化義務(wù)教育課程教學改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學計劃，教育教學方式與幼兒園教育相銜接。小學一年級上學期作為幼小銜接適應期，實施與幼兒園相銜接的入學適應教育，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學習，為每個兒童搭建成長適應的階梯，幫助兒童逐步適應從游戲活動為主向課堂教學為主的轉(zhuǎn)變。

　　三、北京所有區(qū)都將開展教師輪崗

　　據(jù)北京日報報道，7月20日，市政協(xié)舉行“進一步推動‘雙減’政策落地，構(gòu)建良好教育生態(tài)”市政協(xié)主席年度提案辦理協(xié)商會。市教委相關(guān)負責人介紹，“雙減”以來，北京市有證學科類校外培訓機構(gòu)壓減到357址，壓減率超過80%。今年9月秋季開學后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。

　　與此同時，北京市切實提高教學質(zhì)量，努力使學生在校內(nèi)學足學好，大力推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。北京市在全市范圍內(nèi)開展校長教師交流輪崗，全面推進“雙師課堂”建設(shè)，拓展優(yōu)秀校長和教師基本公共服務(wù)范圍。

　　今年9月秋季開學后，全市所有區(qū)都將開展教師交流輪崗。下一步，北京市將繼續(xù)推動課后服務(wù)質(zhì)量全面提升、大力推進數(shù)字教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應用，建設(shè)“北京教育云”，構(gòu)建全市優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享服務(wù)體系，深入推進空中課堂、雙師課堂、融合課堂“三個課堂”建設(shè)，讓數(shù)字教育深入賦能基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展、教學質(zhì)量提升、學生個性化發(fā)展、多維度評價。試行北京市中學教師開放型在線輔導計劃。

　　關(guān)于北京市教育新政的相關(guān)情況，以上進行了介紹。如需了解更多國際學校相關(guān)信息，可到本網(wǎng)站查看或直接聯(lián)系在線老師進行咨詢！

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