選擇公辦學(xué)校，還是國際學(xué)校?相信很多家長都遇到過這樣的難題。

不少家長之所以放棄傳統(tǒng)公辦教育，選擇轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，一方面是希望減輕孩子的升學(xué)壓力，另一方面也希望融匯中西的教育模式能幫助孩子拓展視野。

作為國內(nèi)最早開啟國際教育的城市之一，上海的國際學(xué)校自帶升學(xué)“紅buff”，每年都能交出一份亮眼的升學(xué)成績。

以2024屆的牛劍錄取情況為例，上海地區(qū)的牛津、劍橋預(yù)錄取offer總數(shù)達到了158枚，領(lǐng)跑全國!

然而，想轉(zhuǎn)入國際學(xué)校往往面臨著一系列挑戰(zhàn)：

進入雙語甚至全英文課程環(huán)境后，孩子能否適應(yīng);

在相對“自由”的校園環(huán)境中，孩子是否能自主學(xué)習(xí);

面對五花八門的課外活動，孩子能否協(xié)調(diào)好時間...

為此，我們特意采訪了幾位轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校的家長，來看看他們將孩子送入學(xué)校前后，都感受到了哪些變化，又有著怎樣的就讀體驗。

*為方便閱讀，下文以第一人稱陳述。

一、放棄學(xué)籍，選擇兼顧學(xué)術(shù)和藝術(shù)特長

受訪者：暢暢媽媽

孩子就讀學(xué)校：開設(shè)藝術(shù)課程的A-Level高中

我們是南通人，江蘇是中國最“卷”的省份之一，而南通又是江蘇最“卷”的城市之一。

南通的初中生真的很辛苦，每天6: 40就要到學(xué)校早讀了，晚自習(xí)要上到21: 00，基本沒有可以用來放松的多余時間。

我很擔(dān)心孩子的狀態(tài)，怕她到了高中成為沒有“后勁”的人。卷到最后把孩子搞得太累了，結(jié)果學(xué)歷貶值，親子關(guān)系也很糟糕。

仔細想了想，這并不是我想要的，于是選擇放棄學(xué)籍，進入國際高中。

其實，如果不參加高考，學(xué)籍的意義并不大。既然選擇了走國際高中，再回去參加高考是不現(xiàn)實的，畢竟是兩種完全不同的課程體系。

我們考慮進入國際學(xué)校還有一個重要原因：孩子在藝術(shù)方面有特長，然而在高考體系下，要么選擇放棄特長專攻文化課，要么就走藝術(shù)生路線賭一把。

但是在國際高中，卻可以讓孩子兼顧學(xué)術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)特長甚至能為高校申請增添籌碼，這一點讓人非常心動。

后來和朋友聊天的時候，他們經(jīng)常問我從體制內(nèi)轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，孩子會不會不適應(yīng)?

關(guān)于這個問題，其實抓得緊的公辦學(xué)校出來的孩子不用擔(dān)心，畢竟體制內(nèi)教育也是有優(yōu)勢的，暢暢就是在公辦初中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入國際高中后才能很好地適應(yīng)課程節(jié)奏。

在國際高中，更多的挑戰(zhàn)是需要她轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，學(xué)會在課程、小組項目、活動、競賽中找到平衡，同時大膽地探索自己的興趣愛好。

因此，我認為家長需要辯證看待傳統(tǒng)教育和國際教育的優(yōu)缺點，汲取兩者的優(yōu)勢，才能幫助孩子走得更遠。

二、別說孩子，就連家長也要重新適應(yīng)

受訪者：Alex媽媽

孩子就讀學(xué)校：某集團辦學(xué)的雙語小學(xué)部

在Alex的升學(xué)路徑規(guī)劃上，我關(guān)注的方面比較廣泛，很早就了解到雙語學(xué)校，也親自去了不少學(xué)校實地走訪，最瘋狂的時候一個周末就跑了五所學(xué)校。

在探訪學(xué)校的過程中，我最深的感受是不同學(xué)校的風(fēng)格真的很不一樣。

如果想要轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，我的建議是一定要實地去學(xué)校走走看，對學(xué)校的風(fēng)格、環(huán)境、課程、學(xué)風(fēng)有一個更真實的感受，這樣可以避免在選校過程中踩坑。

和之前體制內(nèi)的學(xué)校相比，雙語學(xué)校無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)模式都不太一樣，不要說孩子，就連家長都要重新適應(yīng)。

學(xué)校定期舉辦的家長分享會令人印象深刻。不同于之前公辦學(xué)校的班會形式，老師會按照預(yù)約順序和家長逐個面談。在孩子處于低年級階段的時候，這種細致的反饋尤其重要。

面談的時候，老師會從孩子的優(yōu)點、不足和改進方法等方面，與家長進行詳細的溝通反饋，家長平時遇到的困惑、關(guān)心的問題也可以直接和老師反饋。

面談讓我感覺學(xué)校真的有在很好地關(guān)注孩子，原本令我覺得有點昂貴的學(xué)費也值了。

入學(xué)一年來，我還發(fā)現(xiàn)雙語學(xué)校的家長之間關(guān)系更密切，也許是孩子的活動比較多的緣故。

假期間，如果孩子要參加學(xué)校組織的活動，家長就會相約結(jié)伴出游，因此每當(dāng)學(xué)校有活動時，我都會特意空出周末的時間。

另外，在進入雙語學(xué)校之前，我一直以為這類國際學(xué)校都是由外教授課。其實并不是，雖然國際學(xué)校都有外籍教師，但外籍教師的總?cè)藬?shù)一般不會超過教師總數(shù)的50%。

想想也是正常的，畢竟教中國孩子，還是國內(nèi)的老師更適合，尤其是有海外留學(xué)背景的老師，他們對于融合課程的理解可能會更深刻。

三、九年級轉(zhuǎn)學(xué)英語是重中之重

講述人：泡泡媽

孩子就讀學(xué)校：上海某雙語學(xué)校

孩子之前就讀的中學(xué)在杭州家長的心里很有分量，因此八年級時我們決定轉(zhuǎn)學(xué)去上海讀國際學(xué)校，在外界看來是個“風(fēng)險很大”的決定。

其實最開始，我們也計劃讓孩子參加中高考，到了大學(xué)以后再考慮出國留學(xué)。在和朋友的日常交流中，我開始慢慢關(guān)注到更多出國讀書的路徑。

如果初中就送孩子出去留學(xué)，雖然他的適應(yīng)能力很強，但我們對他的獨立生活能力和自我管理意識其實沒多大信心。

綜合考量下，我關(guān)注到雙語學(xué)校的融合課程更適合作為留學(xué)的過渡課程。此外，一些學(xué)校的教育理念非常吸引人。

既然要去國際學(xué)校，不如干脆到上海讀書，因為上海的學(xué)校質(zhì)量好，選擇的空間也廣。

有了這個想法后，我做了很多功課，先在展會活動上大概了解了一遍，又陸續(xù)參訪了多所上海學(xué)校，實地考察各個學(xué)校的課程、師資和管理等方面，并和孩子一起討論、分析學(xué)校的利弊。

最終，我們鎖定了一所雙語學(xué)校，并且很幸運地一次通過了入學(xué)測驗。

孩子能這么順利地通過考試，除了學(xué)科基礎(chǔ)很扎實之外，更重要的是他一直很注意語言的積累。如果想要進入TOP國際學(xué)校，英語成績至少要按照托福80、雅思6.0來準(zhǔn)備。

在進入雙語學(xué)校后我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的英語水平還是有差距的。尤其是與那些從小接受雙語課程或者從國外回來的同齡孩子相比，在全英文授課的環(huán)境下這種差距會更明顯。

所以如果準(zhǔn)備進入國際學(xué)校，一定要有意識地提升英語能力，畢竟語言不是短時間內(nèi)可以提升的，需要一個積累的過程。

當(dāng)然，新學(xué)校的生活也帶來了不少挑戰(zhàn)，想要畢業(yè)后申請到心儀的學(xué)校，就要格外重視GPA。

GPA分為作業(yè)、平時成績和考試三部分，這就要求孩子不僅在考試上不能落下，還要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、在課程上的參與度，這些都被學(xué)校納入了GPA的考核項目中。

在雙語學(xué)校里，學(xué)校更傾向于讓學(xué)生參與甚至是主導(dǎo)課程，而不是由老師單方面地灌輸知識。孩子很喜歡現(xiàn)在的上課模式，課堂上經(jīng)常會讓他們以小組形式進行討論，讓每個學(xué)生都發(fā)表個人觀點。

其實，現(xiàn)在外界對國際學(xué)校的認知有些不夠準(zhǔn)確，比如有人認為國際學(xué)校的學(xué)生作業(yè)輕松，實際情況更加復(fù)雜，不能單用作業(yè)量的多少來判斷。

與之前的公立學(xué)校不同，雙語學(xué)校布置的作業(yè)，有時不需要學(xué)生第二天就提交，這就對孩子的時間管理能力提出了更高的要求，只有提前安排作業(yè)的進度，才不會在deadline的時候不知所措。

看完以上這三位家長的分享，你是不是對國際學(xué)校有了進一步的認知?想要進一步了解國際教育?如果有任何疑問，都可在線預(yù)約免費咨詢問題!