美式教育非常重視閱讀

最近，美國(guó)權(quán)威教育研究機(jī)構(gòu)Renaissance發(fā)布了《2019學(xué)生必讀書(shū)籍報(bào)告》，里面分析了2019年美國(guó)K-12的青少年兒童的閱讀習(xí)慣、美國(guó)各州最受歡迎的書(shū)籍清單、各年級(jí)閱讀者的文學(xué)、非文學(xué)閱讀習(xí)慣和跨文化的發(fā)展等。其中，在美高階段（9-12年級(jí)）的必讀清單中，有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：文學(xué)性明顯增強(qiáng)，例如：《殺死一只知更鳥(niǎo)》、《人鼠之間》、《羅密歐與朱麗葉》。

美國(guó)教育重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)校的老師就會(huì)向?qū)W生布置簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)自己的閱讀理解練習(xí)寫(xiě)作。通常，閱讀量與閱讀難度會(huì)隨著年級(jí)的增加而增加，并且加深，最終養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

為什么閱讀這么重要？

美國(guó)社會(huì)普遍認(rèn)為，閱讀不僅是學(xué)校教育，而且是終生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，因此，閱讀貫穿了美國(guó)教育的各個(gè)階段。

開(kāi)啟批判性思維：

美式教育重視閱讀，并不取決其閱讀速度或數(shù)量，而是注重透過(guò)閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，這既有利于形成個(gè)人的性格與思維模式，也助于解決現(xiàn)實(shí)中的難題。學(xué)生在閱讀中，會(huì)進(jìn)行自我分辨其中的觀點(diǎn)、事實(shí)，甚至是書(shū)中提到的不同意見(jiàn)和聲音，最終形成自己的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：

閱讀可以幫助提高閱讀水平，但它的一個(gè)重要目的是：激發(fā)學(xué)生的好奇心與內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。這種主動(dòng)型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且越了解越想了解。因此，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被動(dòng)型的獲取。長(zhǎng)期以往，閱讀與學(xué)習(xí)變成良性循環(huán)，最終變成一種終生能力。

中國(guó)學(xué)生如何提高閱讀能力？

中美兩國(guó)教育體制各異，也導(dǎo)致了兩國(guó)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的不同，也影響了學(xué)生對(duì)閱讀能力的理解。以《灰姑娘》為例子，通常中國(guó)的老師會(huì)注重著作的作者、歸納文章與段落意旨；然而，美國(guó)的老師會(huì)幫助學(xué)生理解文中不同的人物行為、語(yǔ)言等，并引導(dǎo)他們形成自己的觀點(diǎn)。那么孩子應(yīng)如何提高自身的閱讀能力？

1.盡量多讀書(shū)，且進(jìn)入深度閱讀。

除了教科書(shū)，中國(guó)學(xué)生需要多讀書(shū)，包括自己感興趣的、文學(xué)經(jīng)典著作。隨著讀的書(shū)越多，獲取的知識(shí)也會(huì)隨之增多，而且也會(huì)拓寬對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。

我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在讀完一本書(shū)后，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生茫然感。他們會(huì)覺(jué)得自己是讀了一遍，但對(duì)其主要內(nèi)容或見(jiàn)解是很模糊的。為了避免出現(xiàn)這種“無(wú)效閱讀”，美高小博士建議，在進(jìn)行閱讀前后，都嘗試向自己提出問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生自己去回味、思考。

3.學(xué)會(huì)做筆記。

俗語(yǔ)有云，好記性不如爛筆頭。在閱讀時(shí)，不少學(xué)生習(xí)慣了依賴自己的記憶力，懶得動(dòng)筆。可是這樣會(huì)很容易會(huì)忘記，等真正要用到其中的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)后悔當(dāng)初沒(méi)有記下來(lái)。

4.學(xué)會(huì)選書(shū)。

歸根結(jié)底，閱讀須是一項(xiàng)主動(dòng)的過(guò)程。在有限的時(shí)間里，由于每個(gè)人都有自己的偏好，那么首先最好選擇自己感興趣的書(shū)籍，否則就會(huì)陷入“被動(dòng)式”閱讀，不僅浪費(fèi)時(shí)間與精力，而且沒(méi)有達(dá)到閱讀的目的。

培養(yǎng)孩子英語(yǔ)閱讀的能力，不僅僅是為了讓孩子懂得閱讀，更進(jìn)一步在于孩子現(xiàn)在的閱讀能力會(huì)影響寫(xiě)作能力，而究其根本這些能力決定了以后的學(xué)習(xí)能力。